Министр науки и высшего образования Валерий Фальков в конце июня сего года заявил, что из-за развития технологий ИИ дипломные и курсовые работы перестали выполнять функцию проверки знаний. Прежний текстовый вариант работы с опорой на источники, по его словам, будет меняться.
Можно было бы сказать, что слова главы министерства не открыли ящик Пандоры, если бы не последовавшее затем решение сочинского филиала РУДН. ВУЗ 1 июля заявил об отказе от ВКР на бакалавриате по направлению «юриспруденция» и пообещал перейти на другой формат оценки знаний выпускников.
😎 Простое совпадение? Прямое следствие?
СМИ решили разобраться, не последует ли цепная реакция. Ниже – собранные журналистами «Ведомостей» реплики представителей разных российских вузов.
Владимир Колодкин, проректор РАНХиГС:
Даже вузы с правом на собственные образовательные стандарты не могут устанавливать требования к выпускникам ниже федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Это значит, что, если ВКР обязательна, мы не вправе отменить ее своим решением.
Новые ФГОС, ожидаемые к 2030 г., могут отказаться от такого требования и стать более рамочными.
С 2025 г. РАНХиГС расширила перечень доступных студентам форматов ВКР: теперь это не только традиционная исследовательская работа или стартап, но и общественный либо творческий проект, научная статья, методическая разработка.
Михаил Соловьев, проректор по образовательной деятельности Томского политехнического университета (ТПУ):
Вуз не «демонизирует» ИИ, а считает его удобным инструментом, который применяется студентами и преподавателями. Изменение форматов ВКР будет идти вместе с внедрением новой образовательной модели ТПУ до 2030 г.
Например, вуз может ввести многоступенчатую процедуру предзащиты. На ней студенты будут презентовать промежуточные результаты. На отдельных направлениях ВКР могут заменить госэкзаменами или демонстрационным экзаменом с решением ситуационных задач и кейсов.
Александр Путилов, декан факультета бизнес-информатики и управления комплексными системами НИЯУ МИФИ:
В инженерной, экономической и управленческой сфере ИИ пока может использоваться как своеобразная логарифмическая линейка. С ИИ ответы даются быстрее и полнее, но задачу, исходные данные и методику получения конкретного результата определяет человек – студент или аспирант.
Детализация технического задания на ВКР, четкое формулирование решаемой задачи, определение численных показателей итогов – это то, чем надо совершенствовать образовательную практику. Стремление к практикоориентированности ВКР будет возрастать, ИИ-технологии здесь могут выступать в формате помощника и справочного пособия.
Илья Обабков, ректор Уральского федерального университета:
Диплом – это способ проверки знаний и навыков студента, если текст перестал это показывать, значит, будет другое решение для оценки. Инженерным программам это не грозит.
Например, на IT-направлениях вуза оцениваются разработанный студентами программный продукт, принятые ими технические решения и ценность проекта для заказчика.
Анна Коровко, старший директор по основным образовательным программам НИУ ВШЭ:
Вуз не планирует отказываться от ВКР. Если университет может организовать процесс активного взаимодействия студента и руководителя при создании ВКР, то эта форма вполне состоятельна и при использовании ИИ.
ВШЭ на протяжении ряда лет использует проектные формы ВКР: стартап, портфолио и т. д. В каждом из них ИИ может стать помощником. Это не вопрос формы, а скорее вопрос квалификации автора ВКР.
