«Не переживайте, до трех лет заговорит». Правда или миф?
Пожалуй, это самый частый совет, который слышат родители малыша, который пока говорит мало.
«У моего тоже молчал до трех лет — теперь не остановишь.»
Такие истории действительно существуют. Но можно ли на их основании сделать вывод, что ждать — всегда правильное решение?
К сожалению, нет.
Исследования показывают, что около 10–20% двухлетних детей имеют выраженную задержку экспрессивной речи (говорят значительно меньше сверстников). Таких детей называют late talkers — «поздно начинающими говорить».
Что происходит дальше?
Хорошая новость: примерно половина, а по некоторым исследованиям — до 70% таких детей к школьному возрасту догоняют сверстников по основным языковым навыкам. Но есть и другая сторона.
У 30% детей задержка речи оказывается не временной особенностью, а первым признаком более стойких трудностей:
- расстройства развития языка
- аутистического спектра
- нарушений слуха
-интеллектуальных нарушений
-других особенностей развития.
Поэтому главный вопрос — не «говорит ли ребенок», а «почему он не говорит?».
Важно оценивать не только количество слов.
Специалисты обращают внимание на целый комплекс признаков:
✔ понимает ли ребенок обращенную речь;
✔ использует ли жесты;
✔ пытается ли общаться;
✔ показывает ли предметы, чтобы разделить интерес;
✔ реагирует ли на имя;
✔ появляются ли новые слова со временем;
✔ как развиваются игра, моторика и социальные навыки.
Именно поэтому современные рекомендации большинства профессиональных организаций сводятся к одному принципу: не ждать, а оценивать.
Обследование не означает, что у ребенка обязательно найдут проблему.
Но если задержка действительно связана с нарушением развития, ранняя помощь значительно повышает эффективность коррекции. А если окажется, что развитие идет в пределах индивидуальной нормы, родители получат гораздо более ценное чувство спокойствия, чем бесконечные советы «подождать еще год».
Поэтому фразу «до трех лет все заговорят» нельзя считать научно обоснованной.
Правильнее сказать так:
Некоторые дети действительно догоняют сверстников без специальной помощи. Но заранее невозможно надежно определить, кто именно окажется среди них. Именно поэтому при выраженной задержке речи важно не ждать, а обратиться к специалистам для оценки развития.
Литература
Duff, F. J., Reen, G., Plunkett, K., & Nation, K. (2015). Do infant vocabulary skills predict school‐age language and literacy outcomes?. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56(8), 848-856.
Rescorla, L. (2011). Late talkers: Do good predictors of outcome exist?. Developmental disabilities research reviews, 17(2), 141-150.
Weismer, S. E. (2017). Typical talkers, late talkers, and children with specific language impairment: A language endowment spectrum?. In Language disorders from a developmental perspective (pp. 83-101). Psychology Press.
Council on Children With Disabilities, Section on Developmental Behavioral Pediatrics, Bright Futures Steering Committee, & Medical Home Initiatives for Children With Special Needs Project Advisory Committee. (2006). Identifying infants and young children with developmental disorders in the medical home: An algorithm for developmental surveillance and screening. Pediatrics, 118(1), 405-420.
