Прежде чем чему-то учить ребёнка с аутизмом, нужно сделать так, чтобы он вообще захотел учиться у вас.
Чтобы выделял вас среди десятков других предметов в кабинете.
Чтобы само взаимодействие с вами приносило ему удовольствие.
Чтобы он хотел возвращаться к вам на занятия снова и снова.
👉 Можно составить прекрасную коррекционную программу и подобрать подходящие под возможности и состояние ребенка упражнения, которые должны привести вас к намеченной цели.
Но если ребёнок игнорирует вас, не следит за вашими действиями, не вовлекается в совместную активность, отвлекается, убегает — как он будет у вас учиться?
❗️Обучение требует внимания.
Так как вы являетесь источником информации, так как ребенок должен перенимать ваши образцы поведения, то вы и должны, прежде всего, это внимание привлекать.
Навыки хорошо закрепляются в условиях, когда ученик мотивирован и испытывает положительные эмоции, поэтому идеальной является ситуация, когда ребенок получает удовольствие от вашего внимания, вашей похвалы, самого процесса взаимодействия с вами.
Тогда он будет эффективно обучаться у вас чему угодно ✅
➡️ Именно поэтому в работе с ребёнком с РАС специалисту важно сначала сформировать у него интерес к себе, «разбудить» в ребенке желание взаимодействовать с вами и сформировать соответствующие навыки.
И вот когда это появляется, дальше открываются совсем другие возможности.
Неважно, кто вы — логопед, дефектолог, психолог, нейропсихолог, специалист ABA, специалист по сенсорной интеграции или педагог.
❗️Если вы построите с ребенком партнерские отношения, если сделаете так, чтобы ему было с вами интересно, весело, приятно и безопасно, это положительно повлияет на эффективность ваших занятий.
Когда Алина перестроила свою работу и сделала упор на решение этих 👆 задач, ее работа с детьми с РАС кардинально изменилась.
Рассказать, что произошло?
