ОБЖ-ник
Уверен, этот предмет создавали, чтобы дарить миру легендарных учителей. У меня был именно такой
Это был т.н. "младший физрук" (заставлял прыгать через козла младшие классы). А заодно рассказывал 11-классникам об опасности пожаров, наводнений и прочих веселых вещей.
Была одна проблема: с русским языком он не сильно дружил. Умные мысли часто покидали его голову, не успев облачиться в надлежащую словесную форму.
Главные проблемы внезапно всплыли при обсуждении кораблекрушений:
🔹"В экстренной ситуации вы должны уметь надуть спасательный жилет, спасательный круг и обязательно надуть фонарик" (с).
🔹"При прыжке в воду с высоты закройте нос и рот водой, прижмите глаза к бокам и держите ноги вместе, чтобы избежать травм от удара о воду."
🔹"Не пейте солёную водку (имелась в виду "соленая вода") и не снимайте одежду, она сохраняет тепло; используйте свистули (!) и сигнальные спички (вместо огней) для привлечения внимания"
Ну, а пик его пришёлся на обсуждение авиакатастроф. Изначально он намеревался объяснить, что самолет — одно из самых безопасных транспортных средств на свете, и вероятность попасть в авиакатастрофу крайне низка. Но получилось:
"Вероятность попасть под колеса автомобиля в тысячу раз выше, чем вероятность попасть под колёса самолета". Ага, постоянно бесят эти боинги, лихачат у меня под окном.
С другой стороны, возможно этот человек был гением преподавания, ведь он успешно применял первое правило мнемотехники: "Эмоции позволяют запоминать куда лучше сухих фактов". И намеренно допускал пёрлы ради нашего будущего.
Поступив на 1-ый курс юрфака, я с удивлением обнаружил потрясающий предмет "Безопасность Жизнедеятельности" у себя в расписании. Двумя последними парами, 3-часовая лекция, кайф!
Спихнули эту доблестную фукнцию на препода по админстративному праву. Предмет этот она явно ненавидела и лекции читала нудным монотонным голосом, не расставляя акцентов и не заботясь, усваивает ли кто-то столь ценную информацию.
От скуки на лекциях спасали "3 герои", а также разнообразные попытки хоть как-то себя развлечь во время этого уныния. Один товарищ вбил в Яндексе тему лекции и выяснил, что читает дама строго с листа, полностью скопировав текст по 2-ой ссылке в поисковике.
Так было со всеми парами: всегда вторая ссылка сверху и всегда полностью скопированный оттуда текст. В какой-то момент пол-курса начало выступать в роли суфлеров для нашей актрисы.
К ее чести, она пыталась внести разнообразие в это уныние. И вставляла от себя "личный пример". В этой роли выступали её многочисленные (вооброжаемые?) подруги.
Они всплывали в каждой лекции минимум один раз. Как только заканчивалась важная информация о том, как вести себя во время пожара, мгновенно звучало "Вот однажды моя подруга не пользовалась лифтом, из-за чего спокойно покинула здание".
Её подруги горели, тонули, блуждали по лесу, боролись с медведями, застревали в лифте, общались с киберпреступниками, боролись с терроризмом и даже наркобизнесом! Впрочем, не всегда эти примеры приходились к месту.
Темой лекции было поведение при автомобильных катастрофах. Мол, если вы в общественном транспорте попадаете в аварию, ни в коем случае нельзя держаться за поручни и тд, нужно всё отпустить и сгрупироваться, защитив жизненно важные органы.
Так меньше шанс получить увечье. Далее цитата автора:
"Так вот, моя подруга (опять же, подруга) ехала в автобусе, который резко затормозил. Она единственная, кто знала правила безопасности жизнедеятельности и одна в салоне отпустила поручень и упала на пол.
В результате, она отделалась сотрясением мозга. А могла бы расстянуть сухожилие!"
Уверен, после такого при любой аварии весь наш курс будет держаться за поручни и ручки на сиденьях до последнего.
К слову, подобный стиль преподавания не помешал ей потом завалить 90% курса на письменных экзаменах (!) по БЖД и лишить всех их стипендии.
Мне, например, снизили балл за фразу "Недопустимы шнурки" (правильно было "недопустима обувь со шнурками"). Потрясающий преподаватель, побольше бы таких.
